一般而言，山区的地不值钱，到处都是山坡荒地，如果用来种粮食，亩产比别人低，投入比别人多，市场比别人远，怎么竞争？但如果发展多种经营，譬如种植木耳，或圈笼养鸡，其性价比一下子就提高了多少倍。

        但是，靠农民一家一户的小农经营，也不行。譬如，你们家今年收了1000斤木耳，但这个乡只有你们一家有，你怎么卖，你卖给谁，虽然最后也能卖掉，收入也不错，但其中的销售成本，就极有可能要占利润的三分之一甚至更高。

        因此，政府引导，形成规模，畅通销售，乃是山区农民得以发展起来的三套马车，缺一套都不行。

        在农村建设方面，赵无极没敢提出后世“农民新村”的概念，至少，在凤山的钱钱没挣到手之前，不敢挠动这一块，那是花钱的大王！但是，赵无极还是根据这个时代的特点，提出了一些指导性意见。

        譬如大修沼气池；整治环境与个人卫生；解决人畜饮水；对居住偏僻的村民实行移民等。

        教育方面，赵无极提出了“学生奖学金”和“教师奖学金”的概念，这些东西，本来是应试教育的产物，但赵无极没有其他任何办法可以改变这一历史惯性！

        譬如后世的假期补课，政府、教育主管部门、舆论等一再批判，但就是有学校要进行补课。是学校真的要顶风作案？其实，学校校长还担心补课被上级领导给拿下呢。

        学校补课真正的最大的“推手”，其实就是每个学生的家长！他们的孩子，没进入重点中学，已经输了一截了，难道，还要让他们的孩子再输一截？

        家长不在乎补课费，也不在乎孩子累，他们只在乎孩子考个好高中，好大学！即便后世大学生烂市，但家长们对补课依然热情不减！

        这事情的复杂性就在于，一个班上的学生，并不是每个家长都支持补课，但只要有那么部分家长补课，那么，自己的孩子也就只有跟着补了，为啥，道理很简单，补课时老师讲的就是课堂知识，老师补课时讲了，以后上课就未必会讲，如果自己的孩子没去补课，等于是挪下功课了，到正式上课时又怎么跟得上？

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